| Pensando y Haciendo 1 3 2 4
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h
| Enseñe a la creatividad en todos los temas y motivar a los estudiantes a aprender a través de las prácticas de los artistas |
| Aprenda cómo los acontecimientos y la cultura influyen en el arte y cómo los artistas influyen en la cultura |
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Cuentos
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Uso comparativo de modelos para desarrollar habilidades de pensamiento crítico
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Responder al arte de forma creativa y elevar las habilidades de pensamiento cognitivo: modelos de comparación para generar intuitivo, estético, crítico y dar respuestas a las obras de arte.
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ACTIVIDADES
on line
viernes, 31 de octubre de 2008
Del pensamiento creativo
jueves, 30 de octubre de 2008
De formación básica
Infancia, salud y alimentación.
Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables. Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual. Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos. Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
De formación básica
Sociedad, familia y escuela.
Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia
en la formación ciudadana. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad;
discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
De formación básica
Sociedad, familia y escuela.
Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia
en la formación ciudadana. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad;
discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
De formación básica
Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo
Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención. Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen. Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
De formación básica
Procesos educativos, aprendizaje y desarrollo de la personalidad (0-6 años).
Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6. Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico. Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
26 octubre 2008
26 octubre 2008
Hemos encontrado "la casita" de los gusanos de la castaña vacía de gusanos... Nos hemos preguntado que les habrá podido ocurrir a Balanino y Cydia , nombres que les pusimos por mayoría en la asamblea. Hemos discutido varias opciones como son:
- Se han escapado por el agujerito que tiene la caja por el lado izquierdo. La dejamos tapada pero con ese respiradero.
- Que alguien se los llevara. Que hayan entrado en clase y que los hayan raptado.
- Que estén aplastados y muertos dentro de la caja por que hay muchos granitos blancos...etc.
Dejamos una incógnita por contestar... Y muchas actividades por realizar.
miércoles, 29 de octubre de 2008
Dumbo
Nuestro protagonista se llama Dumbo, un pequeño bebe elefante...
Su único amigo, un ratón de circo llamado Timoty
Su madre, la señora Jumbo
El animal del mes... Elefante
| El animal del mes... “Espías entre elefantes” P.N A Kenya | |||
| Los desniveles... ¿Qué son los desniveles? ... “La fila india” El dicho: Ojo por ojo, colmillo por colmillo | |||
| Vínculos afectivos... El nacimiento de un bebe elefante. Familiares y la visita de un macho | |||
| ¿ Qué comen los elefantes chiquitos” ... La hora de la comida. | |||
| La hora del baño, sus cuidados y peligros... “La charca” | |||
| La canción de los elefantes... Su baile “ Comer a costa de otro” | |||
| La hora de beber agua.... “El abrevadero” | |||
| El menú del día... buscado por la abuela . “ Los monos que dejan caer los frutos del árbol” | |||
| Las observaciones de los elefantes y las cámaras... “ La bosta” | |||
| El manejo de la trompa... su aprendizaje “El pastar y las flatulencias” | |||
| Los leones a la caza de la cría... “Importancia de la compañía” | |||
| La limpieza de parásitos de los elefantes... “ El barro” | |||
| El núcleo familiar, y las reuniones... “ La gran manada” | |||
| Juego a fútbol de los elefantes... “ La cámara” | |||
| Las discusiones y la resolución de conflictos... “ El mediador” | |||
| El grupo de solteros... “El futuro jefe” | |||
| Las relaciones de fecundidad... “El baño de polvo” | |||
| El juego de grabación... “La trompa-visión” | |||
| Las vitaminas minerales... “La construcción de canales” | |||
| Juego y los colores... “ La pintura del cuerpo”
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domingo, 26 de octubre de 2008
El Cuento
Habitado por duendes y hadas
Dice la leyenda que ciertos carboneros y
leñadores de Montejo afirman que el
bosque conocido como El Chaparral está
habitado por duendes y hadas y que éstas,
juguetonas y curiosas, gustaban de
engatusar a los visitantes y caminantes
del bosque con sus caricias y dulces
cánticos. Estos cantos tan melosos y
atractivos servían para llevar a los
paseantes hasta sus guaridas y convertirlos en animales tales como la
lagartija o el petirrojo, con el objetivo de dotar al mencionado bosque de mayor
número de habitantes y lograr así mayor
encanto.
Salida
Habitado por duendes y hadas
Dice la leyenda que ciertos
carboneros y leñadores de Montejo
afirman que el bosque conocido como
El Chaparral está habitado por
duendes y hadas y que éstas,
juguetonas y curiosas, gustaban de
engatusar a los visitantes y
caminantes del bosque con sus
caricias y dulces cánticos. Estos
cantos tan melosos y atractivos
servían para llevar a los paseantes
hasta sus guaridas y convertirlos
en animales tales como la lagartija
o el petirrojo, con el objetivo de
dotar al mencionado bosque de mayor
número de habitantes y lograr así
mayor encanto.
Contenido para picomotricidad
conocerse así mismo
respiración ---------------------relajación-----------------tensión--------------------------manipulación------esquema corporal percepción somatica tono postura ---actividad------equilibrio ----------transportes---
relación con el mundo
coordinación dinamica general -------desplazamientos---------saltos-----giros----equilibrios--- oculo motriz ---lanzamientos---recepciones---condución---golpeos---botes
conocer el mundo
relacion con los demás
miércoles, 22 de octubre de 2008
domingo, 19 de octubre de 2008
Conocimiento de sí mismo y autonomia ( CSMA )
Objetivos:
1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí
mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando
y respetando, también, los de los otros.
4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
5. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.
Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
Conocimiento del entorno ( CE )
Objetivos:
1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.
2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
3. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
4. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones
de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.
5. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
Lenguajes: Comunicación y representación ( LCR )
Objetivos:
1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.
2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
3. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la
escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.
6. Acercarse al conocimiento de obras artísticas
expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.
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