Caillou

Caillou - El protagonista del programa, tiene casi cuatro años, es curioso y amigable. Le gusta mucho aprender y es buen chico. Es optimista y amigo de sus amigos.

Pocoyo

Una serie que trata de la curiosidad, la franqueza, el interés, la tolerencia, el respeto y el amor. Sus creadores la describen como "una serie para aprender riendo"

Pensamiento intuitivo

Conservacion Cantidad Piaget

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TDAH

Hans Christian Andersen

Hans Christian Andersen Dinamarca: 1805-1875 Cuentos infantiles Textos electrónicos completos
Abuelita Algo Ana Isabel ¡Baila, baila, muñequita! Bajo el sauce Buen humor Cada cosa en su sitio Chácharas de niños Cinco en una vaina Colás el Chico y Colás el Grande Dentro de mil años Desde una ventana de Vartou Día de mudanza Dos hermanos Dos pisones El abecedario El alforfón El Ave Fénix El abeto El ángel El bisabuelo El caracol y el rosal El cerro de los elfos El chelín de plata El cofre volador El cometa El compañero de viaje El cuello de camisa El diablo y sus añicos El duende de la tienda El duendecillo y la mujer El elfo del rosal El escarabajo El gallo de corral y la veleta El gollete de botella El gorro de dormir del solterón El hada del saúco El hijo del portero El hombre de nieve El intrépido soldadito de plomo El jabalí de bronce El Jardín del Paraíso El jardinero y el señor El libro de estampas del padrino El libro mudo El lino El molino de viento El nido de cisnes El niño en la tumba El niño travieso El pacto de amistad El pájaro de la canción popular El patito feo El pequeño Tuk El pino El porquerizo El príncipe malvado El ruiseñor El sapo El soldadito de plomo El tesoro dorado El titiritero El torrero Ole El traje nuevo del Emperador El tullido El último día El último sueño del viejo roble El viejo farol El yesquero En el corral En el cuarto de los niños En el mar remoto Es la pura verdad Guardado en el corazón, y no olvidado Historia de una madre Historias del sol Holger el danés Ib y Cristinita Juan el bobo	La aguja de zurcir La campana La casa vieja La dríade La espinosa senda del honor La familia de Hühnergrete La familia feliz La gota de agua La gran serpiente de mar La hija del rey del pantano La historia del año La hoya de la campana La hucha La llave de la casa La margarita La mariposa La más feliz La Musa del nuevo siglo La niña de los fósforos La niña judía La niña que pisoteó el pan La pareja de enamorados La pastora y el deshollinador La piedra filosofal La princesa del guisante La princesa y el frijol La pulga y el profesor La Reina de las Nieves La rosa más bella del mundo La Sirenita La sombra La suerte puede estar en un palito La tempestad cambia los rótulos La tetera La tía La última perla La vieja campana de la iglesia La vieja losa sepulcral La Virgen de los Ventisqueros Las aventuras del cardo Las cigüeñas Las flores de la pequeña Ida Las habichuelas mágicas Las velas Lo más increíble Lo que contaba la vieja Juana Lo que dijo toda la familia Lo que el viento cuenta de Valdemar... Lo que hace el padre bien hecho está Lo que se puede inventar Los campeones de salto Los chanclos de la suerte Los cisnes salvajes Los corredores Los días de la semana Los fuegos fatuos están en la ciudad... Los trapos viejos Los vecinos Los verdezuelos Los zapatos rojos ¡No era buena para nada! Pedro, Perico y Pedrín Pegaojos Pluma y tintero Psiquis Pulgarcita ¡Qué hermosa! Rompenieves Sopa de palillo de morcilla Tía Dolor de Muelas Tiene que haber diferencias Un tramo de la sarta de perlas Una historia Una historia de las dunas Una hoja del cielo Una rosa de la tumba de Homero Vänö y Glänö Visión del baluarte
Biblioteca Digital Ciudad Seva Cuentos Poemas Otros textos Sobre el arte de narrar

Citas

”No hay que olvidar que un niño no es una flecha que va en una sola dirección, sino muchas flechas que, simultáneamente, van en muchas direcciones.”

Gianni Rodari

Alumnos de clase

ALUMNOS DISTINTOS

1ª Trimestre: CI El otoño

1ª Trimestre: CI El otoño

• "Grupo de Juego" en clase

• Mapas preconceptuales:

• El colegio y sus dependencias

• El niño y su cuerpo

• La familia y la casa

• Texto Libre

• Respeto a la diversidad

• Alimentación y salud

• Consumo racional

• Propuestas: Temas de interés

• La alfabetización

• El entorno

• Proyectos: Los reportajes

• Taller de Dramatización

• Rincones:

• Arte Plástica

• Biblioteca de Aula

• Experimentación

• Salida

• Ordenador

• Salas:

• Psicomotricidad: Los sentidos

• Medios audiovisuales: MAV

Para el conocimiento de cualidades de los objetos, clasificaciones, correspondencias y seriaciones

PARA EL CONOCIMIENTO DE CUALIDADES DE LOS OBJETOS, CLASIFICACIONES, CORRESPONDENCIAS Y SERIACIONES

Cualidades de los objetos Jugar al veo-veo con los objetos dela clase atendiendo a su color, forma, tamaño, utilidad... Por ejemplo: veo-veo cosas de color amarillo. Trazar un círculo, cuadrado, triángulo, en el aire, en la arena, en el papel... Encajar figuras en volumen y en el plano. Jugar al dominó de formas y colores. Agrupar los Bloques Lógicos por formas, colores, tamaños o grosor. Moverse por la clase mientras suena la música poertando una pulsera, cuando pare la música tratarán de emparejarse lo más rápido posible con quien la lleve del mismo color. Buscar cosas de madera, metal, cristal, tela, plástico... Clasificar a los niños de la clase en rubios y morenos. Hacer un collar con bolas de un mismo color, de varios colores, de varios tamaños... Clasificar ropas y zapatos de los niños atendiendo a diversos criterios. Clasificar botones por colores, tamaños o números de agujeros Reconocer objetos por el tacto con los ojos tapados.

Correspondencias y emparejamientos Poner la mesa: cada taza con su plato. Jugar al dominó. Loterías. Emparejar: cada pájaro en su nido, cada perro en su caseta, a cada cabeza su gorro... Jugar a las familias. Enrocar cada tornillo en su rosca correspondiente. Encajar figuras en la silueta correspondiente. Buscar y unir las dos mitades de una serie de figuras cortadas por la mitad.

Seriaciones Continuar series con los Bloques Lógicos en base a un criterio, dos ó tres. Completar series incompletas. Ordenar las regletas de menor a mayor y viceversa.

Para iniciarse en el conocimiento del número

PARA INICIARSE EN EL CONOCIMIENTO DEL NÚMERO Agrupar los Bloques Lógicos atendiendo a un criterio dado ( por ejemplo , el color), contar los elementos de cada conjunto y ponerle la etiqueta correspondiente. Dado un conjunto de cuatro elementos hacer otro con el mismo número. Establecer correspondencias elemento a elemento entre dos conjuntos iguales Pasar el dedo por la silueta de lija del número que se este trabajando. Picar la silueta del número. Componer y descomponer números con las Regletas. Jugara las sillas: se ponen tantas sillas como niños haya menos una formando un circulo y los niños giran a su alrededor mientras suena la música; cuando pare, tienen que tratar de sentarse. Queda eliminado el que está de pié y gana el que se quede con la ultima silla. Realizar puzzles y rompecabezas de números. Jugar a adivinar el número. El profesor dice: he pensado un número, ¿ cuál es? Cuando contestan se les van dando pistas ( menor, mayor) Ordenar las regletas. Jugar al dominó. Utilizar ábacos. Loterías de números: se asocia el número a los elementos que correspondan. Jugar al parchís, a la oca.

Para iniciarse en la medida

PARA INICIARSE EN LA MEDIDA Dibujar una linea en el suelo: medirla con los pies , con un palo, con un cordón... Medir la longitud de una pared de la clase con niños colocados uno junto a otro con los brazos en cruz. Medir la longitud de la mesa con la palma de la mano. Hacer dos trenes iguales de largos pero utilizando regletas distintas Llenar un cacharro con agua, semillas, arena..., utilizando un recipiente más pequeño. Utilizar dos unidades distintas para medir la altura de un armario y comentar lo que sucede. Realizar recetas sencillas.

Para el conocimiento del tiempo

PARA EL CONOCIMIENTO DEL TIEMPO

Secuenciar viñetas según su orden lógico

Realizar diálogos. ¿qué hacemos por la mañana cuando nos levantamos?, ¿ y por la tarde?, ¿y por la noche ?

Comentar láminas relativas a las estaciones del año

Pensar en actividades que duren mucho tiempo y otras que duren poco ( hacer una casa, preparar un bocadillo...)

Base matemática

Pequeños reporteros: grandes reportajes

PequeñOs Reporteros Grandes Reportajes

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La escuela y sus dependencias

El niño y su cuerpo

El niño y su cuerpo

Calendario

PRIMER TRIMESTRE

Octubre 2008 L M X J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Noviembre 2008 L M X J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

La germinación de una semilla: Lentejas castellanas

La siguiente tabla muestra las observaciones realizadas durante los 19 días que han tardado en germinar unas lentejas castellanas.

Las instrucciones para realizar la experiencia pueden verse en: instrucciones

Fecha (Día de Observación)	Observaciones	Fotografía
2/11/2006 (1er día)	Poner la semilla en algodón húmedo cerca de la luz solar.
3/11/2006 (2º día)	Se han abierto por un lado de la funda que tiene para proteger la semilla.
4/11/2006 (3er día)	Le ha empezado a salir la raíz.
5/11/2006 (4º día)	No ha ocurrido nada.
6/11/2006 (5º día)	Le ha crecido más la raíz y se le está soltando ya la funda que tiene.
7/11/2006 (6º día)	Le ha crecido más aún la raíz, le está saliendo el tallo y se le ha quitado la funda.
8/11/2006 (7º día)	Le ha crecido el tallo más.
9/11/2006 (8º día)	Le ha crecido más el tallo y la raíz.
10/11/2006 (9º día)	Le ha crecido más el tallo.
11/11/2006 (10º día)	Le ha crecido más el tallo y se están extendiendo las hojas.
12/11/2006 (11º día)	No ha ocurrido nada.
13/11/2006 (12º día)	Le ha crecido el tallo.
14/11/2006 (13º día)	No ha ocurrido nada.
15/11/2006 (14º día)	Le ha crecido más el tallo y la raíz.
16/11/2006 (15º día)	No ha ocurrido nada.
17/11/2006 (16º día)	Le ha crecido más el tallo y la raíz.
18/11/2006 (17º día)	No ha ocurrido nada.
19/11/2006 (18º día)	Le ha crecido más el tallo y la raíz está levantando la planta.