Los pecesitos de colores

Obj.
- Practicar topónimos .

Mediante la simulación de una pecera en la pared de la clase y la elaboración de peces de colores practicaremos los topónimos matemáticos.

Mis animales de granja

El proceso de polinización

OBJ.
Conocer , observar, experimentar el desse desarrollo, tipos y curiosidades de la polinización de las plantas.

Las cajas de recortes

CAJAS DE RECORTES PARA CENTRO DE INTERÉS El otoño Mapas preconceptuales

Basándonos en el proceso de enseñanza-aprendizaje que hemos descrito, las conclusiones más importantes que se pueden establecer a partir de esta investigación son: (I) La utilización de mapas preconceptuales favorece la adquisición de las capacidades socio-cognitivas establecidas en el currículum de esta etapa. (2)Ayudan a desarrollar la capacidad de representar, de forma personal y creativa distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada. (3) Favorecen la utilización de un lenguaje verbal de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación, para comprender y ser comprendido por los otros y regular la actividad individual y grupal. (4)Facilitan las relaciones sociales, aprendiendo a articular progresivamente los intereses, aportaciones y puntos de vista propios con las de los/as demás. (5) Potencian el desarrollo de unas relaciones afectivas satisfactorias, desarrollando actitudes de ayuda y colaboración mutua, y de respeto hacia las diferencias individuales. (6) Contribuyen al desarrollo del pensamiento conceptual, abstracto, categoríal y simbólico, facilitando la consecución de aprendizajes significativos alcanzados mediante reestructuración de sus esquemas de pensamiento iniciales por otros más ajustados. (7) Movilizan la motivación intrínseca del alumnado, al sentirse protagonistas de sus propios aprendizajes.

-->
-->

Actividad

Recortar, fotografiar , dibujar objetos que utilicemos relacionados con las distintas actividades realizadas con el otoño.

Los gusanos de la castaña

-->

25 octubre 2008

Diario de clase

Hoy hemos tenido una sorpresa formidable, que nos hará dar un nuevo rumbo a nuestra labor educativa...

Hoy jugando con nuestras castañas hemos encontrado unos gusanos en una de ellas. En un primer momento hemos chillado, nos hemos puesto nerviosos y hemos querido tirarlas a la basura. Pero hemos pensado que porqué no le hacíamos una casita y los observamos durante un tiempo para saber más de ellos...

En seguida se nos han ocurrido más cosas para poder hacer con ellos, como_ darle de comer... les he comentado que ellos comen la comida de la castaña que por eso salen y que seguramente eso será lo que coman pero además le hemos puesto hojas secas de haya, álamo y roble que teníamos en clase de nuestra salida al hayero.

Su nueva casa será una cajita de bolsitas de Té, que teníamos guardada y en ella vamos a dejarle una cuantas hojas y algunas castañas más para que vivan, observarlas y experimentar con ellas.

Me ha parecido una idea muy bonita y pienso que ha sido lo que realmente nos hacia falta para poder relacionar este centro de interés que es el otoño.

Rosa Caramelo

Rosa caramelo from Rosaraujo

Conocimiento del entorno ( CE )

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza

• Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.

• Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.

• Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.

• Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.

• Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.

Conocimiento del entorno ( CE )

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza

• Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.

• Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.

• Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.

• Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.

• Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.