- Con la siguiente actividad se quiere homenajear a los Impresionistas ...
Con.
- Aprenderemos su espacio, tecnicas y temas a travès de una salida al 'campo'.
-
ACTIVIDADES
on line
domingo, 21 de abril de 2013
Somos Pintores Impresionistas
Obj.
- Con la siguiente actividad se quiere homenajear a los Impresionistas ...
Con.
- Aprenderemos su espacio, tecnicas y temas a travès de una salida al 'campo'.
-
- Con la siguiente actividad se quiere homenajear a los Impresionistas ...
Con.
- Aprenderemos su espacio, tecnicas y temas a travès de una salida al 'campo'.
-
Conocemos, jugamos , vivimos los PATIOS.
OBJ.
Con el siguiente CI.:
- Celebrar la llegada de una nueva estación , la primavera, sus cambios en comparación con otras estaciones.
- Conocer un 'estilo de vida ' de una poblacion determinada a lo largo del tiempo. Su evolución.
-
Con el siguiente CI.:
- Celebrar la llegada de una nueva estación , la primavera, sus cambios en comparación con otras estaciones.
- Conocer un 'estilo de vida ' de una poblacion determinada a lo largo del tiempo. Su evolución.
-
El proceso de polinización
OBJ.
Conocer , observar, experimentar el desse desarrollo, tipos y curiosidades de la polinización de las plantas.
Conocer , observar, experimentar el desse desarrollo, tipos y curiosidades de la polinización de las plantas.
sábado, 20 de abril de 2013
miércoles, 17 de abril de 2013
Fwd: Noticias especiales para Educación Infantil
Desde mi iphone
Inicio del mensaje reenviado:
De: SMEducacion <smeducacion@grupo-sm.com>
Fecha: 17 de abril de 2013 17:03:54 GMT+02:00
Para: miescuelaimaginaria@gmail.com
Asunto: Noticias especiales para Educación Infantil
Responder a: SMEducacion <smeducacion@grupo-sm.com>
Educación Infantil
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lunes, 15 de abril de 2013
Fwd: �Ya a la venta! LA LECTOR + LIBRO INTERACTIVO
Desde mi iphone
Inicio del mensaje reenviado:
De: "PipoNoticias" <noticias@pipoclub.com>
Fecha: 1 de diciembre de 2008 18:23:24 GMT+01:00
Para: "miescuelaimaginaria miescuelaimaginaria" <miescuelaimaginaria@gmail.com>
Asunto: �Ya a la venta! LA CARTILLA DE PIPO "TAG": LECTOR + LIBRO INTERACTIVO
Responder a: "Atenci�n al Cliente" <comercial@pipoclub.net>
¡NOVEDAD!
TAG: lector + libro interactivo
La cartilla de Pipo
resultado de su colaboración con la empresa LeapFrog,
multinacional de juguetes educativos.
Un libro y "boli" interactivos
con actividades
para aprender a leer.¡Cada página cobra vida!
Con cada toque del "boli" interactivo TAG,
las palabras se escuchan,
las imágenes cantan
y los cuentos cobran vida.
Edad: de 4 a 6 años
Formato libro: 32 páginas
de 17 x 23,5 cm
Se requiere:
el boli- lector TAG
(incluido) y un PC
LA LECTURA SE CONVERTIRÁ EN UNA EXPERIENCIA
ENRIQUECEDORA Y DIVERTIDA PARA TODA SU VIDAEste paquete incluye
el necesario "boli" o lector interactivo TAG,
con el que se tocan
los elementos de cada página.
LA COMPRA DE ESTE
PAQUETE INCLUYE:¿QUIERES VER
de La cartilla de Pipo
en el lector)
al PC y descargar el audio
LeapFrog Connect
EL ANUNCIO DE LA TELE?Cada página de esta cartilla trabaja una letra en concreto, en este orden: vocales, L, S, N, P, Y (nexo), T, M, R, -rr-, -r-, B, D, Ca-co-cu, Que-qui, Ce-ci, H, Ch, Ga-go-gu, Gue-Gui, Ge-gi, Güe-güi, F, J, Ñ, Y, Z, V, Ll, X, K
Es aconsejable estimularlos con todo tipo de actividades y estos juegos son un instrumento práctico para su desarrollo intelectual pues trabajan diferentes habilidades cognitivas, que le serán útiles en su proceso de aprendizaje.
¿QUÉ ES TAG?
TAG es un sistema de lectura donde los libros cobran vida.
El hecho de que al pulsar una página del libro, este hable
e interactúe, capta la atención de los niños y convierte la lectura en una experiencia enriquecedora y divertida.Permite que los niños aprendan a su propio ritmo y aumenta su confianza.
Te puedes descargar el audio de hasta 5 libros en tu "boli" TAG (lector interactivo). Tiene control del volumen y se pueden colocar auriculares opcionales.
Una letra se trabaja a través de actividades divididas
en tres niveles diferentes:En el AIRE: presentación de la letra en mayúscula y minúscula, así como sus sílabas.
En el MAR: presentación de palabras que usan la letra, acompañadas de imagen (ayuda visual). No es necesario saber leer la palabra en su totalidad.
En el FONDO DEL MAR: lectura de palabras y frases. Si quieres que Pipo te lea la frase entera, tienes que tocar los peces verdes que hay al principio.LOS JUEGOS
Cada página cuenta con ejercicios nivelados, iconizados por estrellas. En cualquier momento se puede repetir el enunciado o parar el juego. Recomendamos que, antes de empezar estos ejercicios, se pulse y escuche los elementos de cada página (exposición). De esta manera, se establece una toma de contacto con la letra.
Las actividades para cada letra cuentan con tres niveles. Para empezar a jugar, debe elegir un nivel:
NIVEL 1: Ayuda a Pipo a buscar las sílabas que te dice.
NIVEL 2: Ahora vamos a buscar palabras acompañadas de imagen.
NIVEL 3: ¡Lo más difícil es leer palabras! Toca la palabra que dice Pipo. Debes buscarla en el fondo del mar, entre las frases y palabras sueltas.
REQUISITOS
Este mensaje se ha enviado a miescuelaimaginaria@gmail.comSi no desea recibir más información sobre Pipoclub,
pulse aquí y ENVIE el mensaje, o solicite su baja escribiendo a bajas@pipoclub.net
sábado, 13 de abril de 2013
miércoles, 10 de abril de 2013
miércoles, 3 de abril de 2013
lunes, 1 de abril de 2013
sábado, 30 de marzo de 2013
viernes, 22 de marzo de 2013
Maya
Dibujos Animados La Abeja Maya letra
En un país multicolor
nació una abeja bajo el sol
y fue famosa en el lugar
por su alegría y su bondad.
Y a la pequeña abeja le llamaron Maya,
la traviesa y dulce abeja Maya.
maya vuela sin cesar
en su mundo sin maldad.
No hay problema que no solucione Maya,
la traviesa y dulce abeja Maya.
maya, yo te quiero Maya,
Maya (Maya), Maya (Maya),
maya, ven y háblanos de ti.
Fuente: Quedeletras.com
Desde mi iphone
sábado, 2 de marzo de 2013
sábado, 9 de febrero de 2013
Fwd: Boletín AULAINFANTIL nº429 08/02/2013
Desde mi iphone
Inicio del mensaje reenviado:
De: <info@aulainfantil.com>
Fecha: 8 de febrero de 2013 11:54:54 GMT+01:00
Asunto: Boletín AULAINFANTIL nº429 08/02/2013
::: Boletin AULAINFANTIL :::
ACTUALIDAD Los niños bilingües desarrollan mejor la denominada "memoria de trabajo" que los monolingües Estancias formativas de inmersión lingüística para el profesorado andaluz Españoles y padres de niños alérgicos, los europeos que tienen más conocimiento sobre la alergia COLABORACIÓN 2ª Edición del Festival de Cortometrajes Isaac Albéniz
El Festival, que se celebrará del 18 al 21 de marzo de 2013, está organizado por el IES Isaac Albéniz de Málaga y cuenta con el patrocinio y la colaboración de diversos organismos y entidades: Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Málaga, Canal Sur TV, Instituto Andaluz de la Mujer, Yelmo Cines, Diario Sur,...
Se pueden presentar cortometrajes hasta el 2 de marzo de 2013, de temática libre y cuya duración sea inferior a 20 minutos. La Delegación dará el Premio Comunidad Educativa Andaluza al mejor cortometraje realizado por padres/madres, profesores/as y/o alumnos y alumnas de cualquier Centro Educativo Andaluz.
El objetivo del concurso es difundir los trabajos cinematográficos realizados por los miembros de la comunidad educativa andaluza, así como mostrar algunos de los mejores trabajos de la producción audiovisual actual; aprovechando las oportunidades que actualmente ofrecen los avances tecnológicos.
www.cortometrajesalbeniz.com
EVENTOS ENLACES DE INTERÉS
ACTUALIDAD
Los niños bilingües desarrollan mejor la denominada "memoria de trabajo" que los monolingües
Un estudio realizado entre la Universidad de Granada y la Universidad de York, de Toronto (Canadá), demuestra que desarrollan mejor este tipo de memoria, encargada de los procesos relacionados con el almacenamiento temporal de la información y el procesamiento y actualización de la misma. La investigación ha sido publicada en el último número de la revista Journal of Experimental Child Psychology
)
Una investigación realizada entre la Universidad de Granada y la Universidad de York, de Toronto (Canadá), ha demostrado que los niños bilingües desarrollan mejor que los monolingües un tipo de memoria denominada "memoria de trabajo", encargada de los procesos relacionados con el almacenamiento temporal de la información y el procesamiento y actualización de la misma. La memoria de trabajo es fundamental en la ejecución de multitud de actividades como, por ejemplo, realizar cálculos mentales (ya que necesitamos mantener los números en memoria y operar con ellos) o en la comprensión lectora (dado que requiere relacionar los conceptos que van a apareciendo a lo largo de un texto).
El objetivo de esta investigación, publicada en el último número de la revista Journal of Experimental Child Psychology, fue, por un lado, evaluar de qué manera el hecho de emplear varios idiomas influye sobre el desarrollo de la "memoria de trabajo" y, por otro, explorar el papel que tiene la memoria de trabajo en la superioridad cognitiva de los bilingües encontrada en estudios previos.
Funciones ejecutivas
La memoria de trabajo engloba las estructuras y procesos relacionados con el almacenamiento temporal de la información y el procesamiento y actualización de dicha información. Es uno de los componentes de las denominadas "funciones ejecutivas": un conjunto de mecanismos que se encargan de la planificación y autorregulación de la conducta humana. Se trata de una capacidad que se va desarrollando en los primeros años de edad, pero también se ha demostrado que puede entrenarse y mejorar con la experiencia.
La autora principal de esta investigación, Julia Morales Castillo, del departamento de Psicología Experimental de la Universidad de Granada, destaca que este estudio ayuda a comprender el desarrollo cognitivo de los niños bilingües y monolingües. "Otros estudios han demostrado que los niños bilingües son más hábiles en tareas de planificación y control cognitivo (por ejemplo, tareas que implican ignorar información irrelevante o controlar respuestas dominantes), pero hasta la fecha no existían claras evidencias sobre la influencia del bilingüismo en la memoria de trabajo".
Los niños bilingües que participaron en esta investigación, de entre 5 y 7 años de edad, período crítico en el desarrollo de este tipo de memoria, realizaron mejor que los monolingües las tareas que implicaban memoria de trabajo y, lo que es más importante, esta ventaja fue mayor cuanto mayores eran las exigencias de otras funciones cognitivas. "Estos resultados nos indican que la experiencia bilingüe no mejora el funcionamiento de la memoria de trabajo de forma aislada, sino que influye de forma global en el desarrollo de las funciones ejecutivas, especialmente cuando éstas tienen que interactuar entre sí", explica Morales Castillo.
Educación musical
Por otro lado, los resultados de este trabajo "contribuyen al creciente número de investigaciones existentes acerca del papel de la experiencia en el desarrollo cognitivo", en palabras de la investigadora. Estudios previos han mostrado que los niños que realizan actividades como, por ejemplo, la educación musical, muestran ventajas en determinadas capacidades cognitivas. "No obstante, no podemos distinguir hasta qué punto realizan esas actividades debido a factores como el talento o el interés".
"Sin embargo, los bilingües de nuestro estudio lo eran simplemente por circunstancias familiares, y no porque tuvieran una especial preferencia por los idiomas. Este hecho aporta una fuerte evidencia acerca del papel de la experiencia en la modulación del desarrollo cognitivo en los niños".Estancias formativas de inmersión lingüística para el profesorado andaluz
La Resolución de 23 de enero de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, convoca plazas para realizar estancias de inmersión lingüística para el profesorado con destino en los centros públicos bilingües dependientes de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía
Se ofertan 615 plazas dirigidas al profesorado para la mejora de la educación plurilingüe, la cultura y la práctica en tres lenguas comunes a los foros comunitarios, que se distribuyen de la siguiente manera:
a) 540 plazas para el curso de inglés, a celebrar en la sedes de Inturjoven de Almería, Chipiona, Huelva, Málaga, Jaén, Jerez y Torremolinos.
B) 60 plazas para el curso de francés a celebrar en la sede de Inturjoven de Huelva y Torremolinos.
C) 15 plazas para el curso de alemán a celebrar en la sede de Inturjoven de Chipiona.
Solicitud online:
www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/dgpie/pei/pil/login.aspEspañoles y padres de niños alérgicos, los europeos que tienen más conocimiento sobre la alergia
La mitad de los europeos desconoce las causas y los tratamientos disponibles para la alergia al polen de árboles. Los españoles y padres de niños alérgicos son los que tienen más conocimientos sobre dicha enfermedad, mientras que los franceses y los ciudadanos sin estudios son los que están peor informados.
La Encuesta poblacional europea sobre la alergia al polen de árboles, realizada por Stallergenes S.A. entre una muestra de más de 5.000 personas de, Alemania, Austria, España y Francia, revela un bajo nivel de conocimiento de los ciudadanos europeos sobre este tipo de alergia, predominante en Europa. Prueba de ello es que, pese a creer que están bien informados sobre su estacionalidad, 7 de cada 10 europeos confunden las fechas en las que puede producirse la alergia, mencionando meses fuera del calendario polínico.
Los resultados de la encuesta también muestran que, aunque la mayoría de los europeos saben que la alergia al polen de árboles puede causar asma (84%), 6 de cada 10 ignoran que, además, puede estar acompañada por alergias a algunos alimentos. Los ciudadanos de Alemania y Austria son los que están más familiarizados con la existencia de estas posibles alergias cruzadas.
Para la doctora Ana Isabel Tabar, Jefa del Servicio de Alergología en el Complejo Hospitalario de Navarra, "en el caso de España, la población está muy influenciada por el impacto y la importancia de la alergia a pólenes de olivo, que se da sobre todo en Extremadura y Andalucía (mayo y junio), aunque está presente en prácticamente toda la Península".
"Otras alergias muy frecuentes son la alergia al platanero en el área mediterránea, que sucede en marzo y abril, y la alergia a cupresáceas (cipreses y arizónicas), en el centro y norte durante los meses de febrero y marzo", añade la experta.
Un impacto significativo sobre la vida diaria
Los síntomas de la alergia al polen de árboles son idénticos a los producidos por otros alérgenos inhalantes (ácaros, epitelios, polen de gramíneas.) siendo capaces de producir rinitis (estornudos, bloqueo nasal u obstrucción, hidrorrea o secreción acuosa nasal) conjuntivitis (inyección conjuntival, prurito ocular y lagrimeo) e incluso asma (pitos o sibilantes, fatiga o disnea, opresión en tórax.) En sus formas más graves la alergia al polen de árboles puede afectar de forma significativa a la vida diaria del paciente. Para 8 de cada 10 españoles, puede causar una caída en la productividad laboral y dificultades de concentración. Y, en niños, 8 de cada 10 europeos creen que la alergia puede tener consecuencias en su aprendizaje en la escuela si no se toman las medidas adecuadas. Pese a ello, la mitad de los franceses considera que no se trata de una verdadera enfermedad, sino sólo un mero inconveniente, y 7 de cada 10 austríacos piensan que, aunque molesta, uno se puede acostumbrar a vivir con ella sin necesidad de acudir al especialista. En general, las personas que tienden a subestimar la gravedad de la alergia al polen de árboles son también quienes están peor informadas: los franceses y ciudadanos sin estudios.
"Los europeos que subestiman la enfermedad cambiarían su percepción si conocieran cómo puede evolucionar hasta llegar a ser grave y cómo facilita otras sensibilizaciones. Los alérgicos a alimentos y a otros pólenes sí la perciben más seriamente", asegura la doctora Tabar.
Por último, los españoles también destacan por creer en su mayoría que la alergia al polen de árboles necesita un tratamiento específico con medicación (81%). La inmunoterapia con alérgenos es el tratamiento indicado por el alergólogo cuando el paciente no ha sido controlado adecuadamente mediante tratamientos sintomáticos.
Metodología
La Encuesta poblacional europea sobre la alergia al polen de árboles ha sido realizada por Stallergenes S.A. en Alemania, Austria, España y Francia. Una muestra representativa de 5.016 personas (1.250 por cada país) de edades a partir de 18 años tomó parte en dicha encuesta. Los encuestados -muestra representativa de las poblaciones nacionales- respondieron a un cuestionario on line de 35 preguntas.
Para consultar el informe de resultados visitar www.stallergenes.es
Sobre Stallergenes
Stallergenes S.A. es una compañía biofarmacéutica internacional, líder en la fabricación e innovación de los tratamientos de Inmunoterapia con alérgenos. Stallergenes comercializa sus productos para prevenir y controlar la enfermedad alérgica en 50 países, a través de más de 10 filiales en Europa y de 40 acuerdos de distribución y colaboración en todo el mundo.
EVENTOS Natura Málaga 2013
Málaga del 17 al 19 de mayo
5º Feria de vida saludable y sostenible
www.naturamalaga.comMUSEO DE LA ALHAMBRA
LA PIEZA DEL MES: EL TABLERO DE AJEDREZ
D.Alejandro Guillén
VISITAS TEMÁTICAS
La comida: Usos y costumbres
Dª Dolores Álvarez
EXPOSICIONES TEMPORALES
- A LA LUZ DE LA SEDA.
Lugar: Museo de la Alhambra. Sala VII y Museo Lázaro Galdiano (Madrid).
Fecha. Junio a 31 de diciembre.
www.alaluzdelaseda.es
BRONCES CALIFALES.SALA II. Hasta el 19 de mayo de 2013.
DOBLAS NAZARÍES. DESDE YUSUF HASTA MUHAMMAD VII, SALA I.
DIBUJA Y CONOCE 2012.
VISITAS ACOMPAÑADAS
Asociación voluntarios del Museo de las Alhambra. Reservas 958027929
ACTIVIDADES PARA FAMILIAS
ALUMNOS DE INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Se inicia periodo para la reserva de actividades
DIBUJA EN FAMILIA: El Museo de la Alhambra inicia una nueva actividad para las familias el fin de semana.
Horario: Mañana de sábados y domingos.10:00 a 12:00 o de 12:00 a 14:00
Fecha de actividad: fines de semana de enero a abril.
DIBUJA EN EL MUSEO DE LA ALHAMBRA Y CONÓCELO
Fecha y horario: Lunes a viernes durante los meses de enero hasta fines de abril.
Contacto e información: Oficina del programa educativo La Alhambra Educa. Corral del Carbón.
Teléfono 958 575126Si no desea seguir recibiendo la REVISTA VIRTUAL de AULAINFANTIL puede eliminar sus datos de nuestra lista devolviendo este mismo e-mail, indicando en el ASUNTO "Borrar". Si no recibimos ningún e-mail por su parte, su dirección de correo electrónico seguirá en nuestra base de datos, entendiéndose que acepta y nos da su consentimiento y autorización expresa de envíos para futuros correos electrónicos.
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miércoles, 6 de febrero de 2013
Fwd: [chiquitectos- talleres de arquitectura para niños] in love with lego
Desde mi iphone
Inicio del mensaje reenviado:
De: chiquitectos <almudenadebenito@gmail.com>
Fecha: 6 de febrero de 2013 08:31:59 GMT+01:00
Para: almudenadebenito@gmail.com
Asunto: [chiquitectos- talleres de arquitectura para niños] in love with lego
Responder a: chiquitectos <almudenadebenito@gmail.com>
¡Hola!
chiquitectos- talleres de arquitectura para niños ha publicado un nuevo post,
'in love with lego'
El próximo 16 de febrero nos legolizamos de nuevo en Grey Elephant con un
taller para enamorados…de los bricks. Nos vamos a dedicar a construir de
escenarios románticos de la historia… con (o sin) vuestra media naranja ;)
Es un taller para adultos y chiquitectos a partir de 4 años.Para los fans de
lego mayores, que sabemos que [...]
Puedes leer la entrada desde el blog siguiendo este enlace
http://www.chiquitectos.com/2013/02/06/in-love-with-lego/
Has recibido este correo porque estás suscrito a nuestro blog.
Esperamos que lo disfrutes. ;-)
Un saludo
chiquitectos
jueves, 31 de enero de 2013
Bienvenido al blog de misait: Un huerto en casa
Bienvenido al blog de misait: Un huerto en casa: Hoy queremos proponeros una actividad fácil y divertida para hacer en familia: un pequeño y sencillo huerto casero. ¿Qué n...
martes, 29 de enero de 2013
jueves, 24 de enero de 2013
Pinturas de Paz
lunes, 12 de noviembre de 2012
Para el conocimiento del espacio
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PARA EL CONOCIMIENTO DEL ESPACIO Y LA UTILIZACIÓN DE LAS NOCIONES BÁSICAS ( arriba-debajo, cerca-lejos, dentro-fuera, delante-detrás,encima-debajo,junto-separado,derecha-izquierda,itinerarios,etc...)
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martes, 6 de noviembre de 2012
domingo, 4 de noviembre de 2012
Las cajas de recortes
CAJAS DE RECORTES PARA CENTRO DE INTERÉS
El otoño
Mapas preconceptuales
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Basándonos en el proceso de enseñanza-aprendizaje que hemos descrito, las conclusiones
más importantes que se pueden establecer a partir de esta investigación son:
(I) La utilización de mapas preconceptuales favorece la adquisición de las capacidades socio-cognitivas establecidas en el currículum de esta etapa.
(2)Ayudan a desarrollar la capacidad de representar, de forma personal y creativa distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada.
(3) Favorecen la utilización de un lenguaje verbal de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación, para comprender y ser comprendido por los otros y regular la actividad individual y grupal.
(4)Facilitan las relaciones sociales, aprendiendo a articular progresivamente los intereses, aportaciones y puntos de vista propios con las de los/as demás.
(5) Potencian el desarrollo de unas relaciones afectivas satisfactorias, desarrollando actitudes de ayuda y colaboración mutua, y de respeto hacia las diferencias individuales.
(6) Contribuyen al desarrollo del pensamiento conceptual, abstracto, categoríal y simbólico, facilitando la consecución de aprendizajes significativos alcanzados mediante reestructuración de sus esquemas de pensamiento iniciales por otros más ajustados.
(7) Movilizan la motivación intrínseca del alumnado, al sentirse protagonistas de sus propios aprendizajes.
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Actividad
Recortar, fotografiar , dibujar objetos que utilicemos relacionados con las distintas actividades realizadas con el otoño.
lunes, 29 de octubre de 2012
domingo, 28 de octubre de 2012
Los gusanos de la castaña
25 octubre 2008
Diario de clase
Hoy hemos tenido una sorpresa formidable, que nos hará dar un nuevo rumbo a nuestra labor educativa...
Hoy jugando con nuestras castañas hemos encontrado unos gusanos en una de ellas. En un primer momento hemos chillado, nos hemos puesto nerviosos y hemos querido tirarlas a la basura. Pero hemos pensado que porqué no le hacíamos una casita y los observamos durante un tiempo para saber más de ellos...
En seguida se nos han ocurrido más cosas para poder hacer con ellos, como_ darle de comer... les he comentado que ellos comen la comida de la castaña que por eso salen y que seguramente eso será lo que coman pero además le hemos puesto hojas secas de haya, álamo y roble que teníamos en clase de nuestra salida al hayero.
Su nueva casa será una cajita de bolsitas de Té, que teníamos guardada y en ella vamos a dejarle una cuantas hojas y algunas castañas más para que vivan, observarlas y experimentar con ellas.
Me ha parecido una idea muy bonita y pienso que ha sido lo que realmente nos hacia falta para poder relacionar este centro de interés que es el otoño.
viernes, 26 de octubre de 2012
jueves, 25 de octubre de 2012
lunes, 22 de octubre de 2012
jueves, 18 de octubre de 2012
lunes, 15 de octubre de 2012
domingo, 7 de octubre de 2012
jueves, 4 de octubre de 2012
domingo, 30 de septiembre de 2012
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