Para el conocimiento del espacio

PARA EL CONOCIMIENTO DEL ESPACIO Y LA UTILIZACIÓN DE LAS NOCIONES BÁSICAS ( arriba-debajo, cerca-lejos, dentro-fuera, delante-detrás,encima-debajo,junto-separado,derecha-izquierda,itinerarios,etc...) Ejecutar ordenes del tipo: vete al armario. Coge un puzzle y lo colocas encima de la mesa. Marcar tres caminos distintos para llegar a un mismo lugar: cada niño irá por uno y luego se comentará cual es el más largo, el más corto... Pasar por debajo: de un banco sin tocarlo, de una cuerda Caminar de forma libre ocupando todo el espacio del aula. Jugar con puzzles, rompecabezas, encajes y construcciones. Rellenar fichas en las que, por ejemplo, el niño tenga que: Pintar las figuras que estén debajo. Rodear con una linea los niños que están cerca de la casa. Pintar de rojo los peces que hay dentro de la pecera. Señalar los objetos que hay a la derecha de la mesa. Girar alrededor de un aro y a una señal del profesor meterse dentro. Poner las manos delante-detrás, arriba-debajo según ordene el profesor. Describir lo que hay en una lámina: arriba y debajo. Subir encima de un banco. Tirar la pelota a la derecha-a la izquierda, arriba-abajo... Formar figuras geométricas tumbándose en el suelo tres o cuatro niños. Poner la mesa colocando cada elemento en su lugar correspondiente.

La n

Diferenciamos los colores del otoño con Rothko

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Las cajas de recortes

CAJAS DE RECORTES PARA CENTRO DE INTERÉS El otoño Mapas preconceptuales

Basándonos en el proceso de enseñanza-aprendizaje que hemos descrito, las conclusiones más importantes que se pueden establecer a partir de esta investigación son: (I) La utilización de mapas preconceptuales favorece la adquisición de las capacidades socio-cognitivas establecidas en el currículum de esta etapa. (2)Ayudan a desarrollar la capacidad de representar, de forma personal y creativa distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada. (3) Favorecen la utilización de un lenguaje verbal de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de comunicación, para comprender y ser comprendido por los otros y regular la actividad individual y grupal. (4)Facilitan las relaciones sociales, aprendiendo a articular progresivamente los intereses, aportaciones y puntos de vista propios con las de los/as demás. (5) Potencian el desarrollo de unas relaciones afectivas satisfactorias, desarrollando actitudes de ayuda y colaboración mutua, y de respeto hacia las diferencias individuales. (6) Contribuyen al desarrollo del pensamiento conceptual, abstracto, categoríal y simbólico, facilitando la consecución de aprendizajes significativos alcanzados mediante reestructuración de sus esquemas de pensamiento iniciales por otros más ajustados. (7) Movilizan la motivación intrínseca del alumnado, al sentirse protagonistas de sus propios aprendizajes.

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Actividad

Recortar, fotografiar , dibujar objetos que utilicemos relacionados con las distintas actividades realizadas con el otoño.